Tilpasset opplæring Dagens tema for vår forelesning var tilpasset opplæring. Tilpasset opplæring er et tema som er veldig aktuelt i dagens skole. En definisjon på hva tilpasset opplæring kan være er: ”Tilpasset opplæring handler om å utvikle en skole hvor alle legger til rette for og bidrar til at alle lærer og utvikler sitt potensial gjennom deltakelse i et læringsfellesskap”.
Mange foreldre og elever, men også lærere har en oppfatning av at det i dagens skole skal bedrives ”individuell tilpasset opplæring”. Dette er et utrykk som ikke finnes i noe dokument som omhandler skolen. En slik oppfatning av begrepet ”tilpasset opplæring” bidrar til en individualistisk tenking. Tilpasset opplæring handler like mye om at den enkelte elev skal kunne tilpasse seg et fellesskap som at den enkelte elev skal tilegne seg læring. Tilpasset opplæring skal altså være tiltak og kvaliteter som fremmer læring for alle og som utvikler hele mennesket. Den skal være med på å danne holdninger og verdier hos elevene som bidrar til en bevissthet om fellesskapet og hva som tjener fellesskapets beste. Dette er et overordnet mål for skolen. Vi kan altså si at skolen har som oppgave å utvikle hele mennesket og deres oppførsel og holdninger til fellesskapet. Vi som lærere har her en meget viktig oppgave. Det er elevene vi forvalter som senere skal forvalte vår fremtid. Med andre ord kan vi si at hvordan vi former våre elever er med på å forme vår fremtid og fellesskapets fremtid.
Når vi prater om tilpasset opplæring er det nærliggende å komme inn på ulike strategier vi kan bruke for å fremme læring hos alle elever. Vi har mange forskjellige strategier som kan tas i bruk. F. eks individuelle utviklingsplaner, arbeidsplaner, intensiv kurs, læringsstiler, temabasert undervisning pluss en hel del andre alternativer. Det som er verdt å merke seg med alle disse strategiene er at ingen av disse kan dokumentere en fullverdig virkning på elevenes læring. Det er ingen av disse strategiene som er den ideelle måten å gjøre det på, men alle inneholder gode elementer med sin hensikt. Dette betyr altså at vi som lærere må finne ut, og ta i bruk de strategiene som virker best for å fremme læring hos alle elevene til enhver tid. Altså må vi selv kunne tilpasse de forskjellige tilpasningsstrategiene til den aktuelle læringssituasjonen.
Det er mange aspekter ved tilpasset opplæring som er verdt å merke seg. Blant dagens lærere er det et stort fokus på at det finnes for lite ressurser i skolen til å drive god tilpasset opplæring. I slike utsagn er det selvsagt en viss sannhet. Men det som er interessant med et slikt utsagn er at det er disse lærerne som skal formidle holdninger og verdier til elevene. Hva gjør da slike uttalelser med elevenes holdninger til for eksempel penger?
Noe jeg har merket meg spesielt med dagens forelesning er at det er mange tiltak vi som fremtidige lærere kan benytte for å drive god tilpasset opplæring uten betydelige ressurser. Roald Jensen la frem en undersøkelse som viste hva elever husket av et gjennomgått tema ved forskjellige undervisningsmetoder. I denne undersøkelsen kommer det frem at elevene husket kun 4,5 % av det som hadde vært gjennomgått når undervisningen hadde blitt gjennomført som forelesning. Mens elevene husket 82 % av det samme temaet når det var elevene selv som underviste med-elever. Dette var meget interessante fakta og er absolutt noe jeg vil ta med meg og prøve ut i min neste praksisperiode.
